sábado, 28 de junio de 2008

Google - Los productos cartográficos en el aula - Internet en el aula

Hoy, el último día del congreso Internet en el Aula, Google presenta sus posibilidades para el aula mediante sus aplicaciones Geográficas.

La presentación es meramente comercial. Sin embargo, los ejemplos que pone el ponente son muy adecuados para motivar a aquellos profesores que no tenían conocimiento sobre estas herramientas y las posibilidades que ofrece.

Notas

Presenta los productos cartográficos de Google. Aborda la presentación con una parte teórica y luego una parte práctica sobre el Tsunami de 2004.

Empieza con Maps, como sustituto del mapa de papel. Su principal características es que podemos editarlos. Sin duda, para el que no conoce Maps, es una herramienta educativa muy buena, y no sólo para geografía, también para literatura (ruta de El Quijote), matemáticas (cálculo de áreas, integrales, volúmenes), Historia, ....

Según Google, el 70% de la información tiene una referencia geográfica.

Las herramientas que ofrece se resumen aquí:

  • En Google Maps se permiten tres vistas: mapa, satélite y mixta. Google Maps es la primera herramienta que deberíamos usar para trabajar con todas las aplicaciones geográficas de Google en el aula.
  • Google Earth, aplicación que se instala en el ordenador. Necesita conexión a Internet. Tiene muchas posibilidades para el aula.
  • Google Sky, para visualizar el espacio. Tiene dos versiones: una web y otra integrada con Google Earth.
  • Google Moon (moon.google.es) permite lo mismo que Google Earth pero en la Luna.
  • Google Marts (marts.google.es) para Marte, el planeta rojo. De momento está en Beta.
  • Google Sketchup, como herramientas de diseño y dibujo para generar volúmenes 3d, e incluirlos en mapas.
  • StreetView: Cuenta el ponente que Larry Page fue firmando por San Francisco los vídeos de una paseo suyo por la calle. Hecho esto, Page se dio cuenta de lo importante que es el detalle de las ciudades asociados a los mapas. Con esto nacio StreetView. (Imagino que esto es más leyenda que otra cosa, pero lo pongo). Se puede hacer una vista tridimensional de las ciudades. El problema que no dice el ponente es que de España hay muy poco hecho.

Demostración:


Tsunami 2004: Google da información sobre cómo y dónde ocurrió. Con esa información nos vamos a Maps para localizarlo. El ejercicio es darle un cuadro con lugares de impacto del Tsunami. Queremos que calcule los tiempo de impacto, distancias, etc., con Google Earth.


jueves, 26 de junio de 2008

Proyecto Agrega. Fresco desde Internet en el Aula.


Proyecto Agrega


Resumen y opinión personal.

Desde Internet en el Aula, os ofrezco mis primeras notas sacadas de la ponencia sobre el Proyecto Agrega, creado por Red.es, y que pretende ser un repositorio federado de recursos educativos a nivel nacional. Lo de "federado" viene porque Agrega contempla que cada Comunidad Autónoma (CC.AA) genere los propios contenidos y los publique para su propia comunidad o para todas las CC.AA.

Este proyecto parece interesante y es, en mi opinión, necesario. Sin embargo, la importancia de Agrega radica en los contenidos que se almacenen en él. Si no hay contenidos, esta plataforma no vale para nada. Aunque el ponente ha hecho hincapié en que Agrega pretende ser una publicación digital, todavía queda sin saberse si al publicar para Agrega un profesor tendrá un equivalente a publicar en una revista indexada para que valga en un concurso de traslados, o sólo se hará por "amor al arte". Imagino que eso lo gestionará cada Comunidad Autónoma, pero sería interesante "pagar" al creador de alguna manera para fomentar la creación de recursos de calidad, ¿verdad?

La web del proyecto Agrega es: www.proyectoagrega.es

NOTAS:

El proyecto AGREGA propone una federación de repositorios educativos a nivel nacional. Agrega incorpora 18 nodos, 17 por CC.AA y uno para el CNICE.
La idea es que los profesores publiquen en sus comunidades autónomas (en su nodo autonómico según vocabulario de Agrega) recursos educativos. Entonces, ese recurso puede ser accedido mediante la plataforma Agrega por todos los miembros de la comunidad educativa de la propia CC.AA o a nivel nacional.

Agrega es un repositorio federado de recursos educativos, que tiene la misma filosofía que proyectos europeos como Ariadne, por ejemplo.

La plataforma de Agrega está basada en estándares como LOM-ES, SCORM o SQI.

Todos los objetos educativos están clasificados en el sistema mediante una clasificación curricular y mediante una clasificación taxonómica. Según sus creadores, esta clasificación (aunque tediosa) es muy potente y abre muchas posibilidades para la reutilización de sus contenidos.

Cada CC.AA decide qué se puede ver por el resto de las CC.AA y cuáles son sólo para la CC.AA que lo crea.

La idea es que para diciembre de 2008 estarán instalados los nodos de las CC.AA, por lo que en esa fecha ya estarán listas las CC.AA para publicar contenidos.

¿Cómo se pueden buscar contenidos en el repositorio Agrega?

Hay tres opciones básicas:
  • Mediante buscador de palabras clave, al estilo de Google.
  • Mediante nube de tags.
  • Mediante directorio en base a una clasificación curricular.
Los resultados se pueden comparar, valorar, hacer comentarios sobre ellos, es decir, se pretende que Agrega sea como un sistema global de publicación en donde la comunidad puede participar en la valoración de esos contenidos. Sigue un poco la filosofía de las redes sociales.

Otras consideraciones

Los recursos se pueden incrustar en otras web, como si fueran vídeos de youtube o presentaciones Slideshare incrustados en un blog.

La plataforma permitirá visualizar contenidos SCORM sin necesidad de un IMS.

Se pretende que Agrega contenga contenidos digitales curriculares, multimedia e interactivos para docentes alumnos y familias, y que estos contenidos sean reutilizables. La reutilización se permitirá gracias a los niveles de agregación de LOM-ES:
  • Una foto es el nivel de agregación 1,
  • Un objeto de aprendizaje con contenidos, evaluación, etc es de nivel 2, etc.
  • Una secuencia didáctica hecha de objetos de aprendizaje es de nivel 3.
  • Cursos, planes y programas de formación, forman el nivel 4.
Estos niveles están disponibles en la especificación LOM-ES.

Vídeos de presentación






lunes, 2 de junio de 2008

Aventura Didáctica: El otro


En el siguiente enlace muestro una unidad didáctica definida por competencias llamada "El Otro". El contenido puede trabajarse en varias áreas, pero encaja bien en "educación para la ciudadanía". Se trabajan varias competencias: digital, aprender a aprender, matemática, lingüística, social y ciudadana, y la emocional (añadida en Castilla-La Mancha). Todas las competencias trabajadas y sus descriptores se pueden ver en la propia unidad.

En esta actividad se pone en práctica lo que he llamado una "aventura didáctica". Es un estructura parecida a las Webquest, pero se diferencia de esta en los siguientes puntos:

1. La actividad está compuesta por varias páginas, como si de un libro se tratara. Tiene un inicio, un nudo y un desenlace. De esta estructura sale en término aventura.

2. El alumno desempeña un rol claro y definido en la actividad. Se mete en el papel de un personaje, para vivir mejor las decisiones que se tomen, y contestar a las preguntas planteadas con mayor implicación y rigor. De aquí, lo de didáctica.

3. La actividad involucra varios recursos que son directamente asignados a las consulta que se plantea. A diferencia de las webquest o cazas del tesoro, los recursos necesarios para responder a las preguntas de cada página son dados explícitamente en las mismas páginas. Es otra manera organizada y focalizada de acceder al conocimiento.

4. Cada página debe plantear algún tipo de cuestión o debate, apoyado en diferentes recursos de internet (webs, videos, sonidos, etc).

5. Deben involucrar a varias competencias según la nueva consideración de la LOE.

Espero que os sea útil.